El derecho de paternidad y su relación con la conducta de plagio en Colombia

El presente trabajo de grado se clasifica como una investigación cualitativa-descriptiva que emplea el método hermenéutico con el fin de interpretar las fuentes primarias y secundarias del derecho por medio de la exegética. El estudio busca evidenciar el alcance de la protección de los derechos morales de autor en la regulación constitucional, internacional y nacional, haciendo énfasis en el derecho de paternidad de las obras, analizando y evaluando la armonía entre áreas que, sin ser su régimen natural, se encargan de regular dichas transgresiones a nivel penal. Por lo tanto, para dicha evaluación, se revisa críticamente las decisiones adoptadas por las Altas Cortes en materia de derechos morales de autor, particularmente, la interpretación del tipo penal consagrado en el artículo 270 de la Ley 599 del 2000 realizado por la Sala de Casación Penal de la Corte Suprema de Justicia, a través de la Sentencia 31403 del 28 de mayo de 2010, con M.P. Sigifredo Espinosa Pérez.This study is classified into qualitative-descriptive research applying the hermeneutical method in order to interpreting the legal primary and secondary sources by exegetical approach. Thus, this study seeks to evidence the achievement of the protection of the author's moral rights in the Constitutional, as well as in the international and national regulations, focusing on the right of paternity regarding the authors' works by reviewing the fields that are involved in the regula-tion of these violations at the criminal law level. Therefore, the decisions adopted by the High Courts on copyright moral rights are reviewed, especially, the interpretation of the criminal type established by Article 270 of Law 599 of 2000 by the Criminal Cassation Tribunal of the National Court of Justice through Judgment 31403 of May 28th of 2010, executed by M.P. Sigifredo Espinosa Pérez

Realidad, Medios y Percepción : en busca de la realidad desarmada

Leer realidad, realidad desarmada Esta fue la frase que dio origen a esta investigación. A simple vista, podría ser una sencilla pero controversial expresión, que en detenimiento, nos remite de inmediato a una serie de premisas que infieren un análisis detallado de situaciones particulares. Entender desde un punto de vista crítico y plural, los principales desafíos profesionales de un periodista a la hora de abordar temas como el conflicto armado en Colombia. Lograr una trasmisión adecuada del conflicto y de lo que se desencadena de él, supone de partida, una labor no exenta de riesgos y dificultades por parte de los profesionales que a diario, se enfrentan a situaciones o espacios en donde la ética profesional se debate entre la verdad o la muerte.Comunicador (a) SocialPregrad

Propiedad intelectual, nuevas tecnologías y derecho del consumo: reflexiones desde el moderno derecho privado

134 p.Este libro es un esfuerzo investigativo del grupo de Derecho Privado y Propiedad Intelectual (GEPPI) de la Facultad de Derecho de la Universidad Católica de Colombia en el marco del proyecto "Constitucionalización del derecho privado y propiedad intelectual" de la línea Propiedad intelectual. En esta obra se abordan temas relacionados con el estudio del derecho privado y la propiedad intelectual en el contexto de las nuevas tecnologías. Así mismo, se estudia la relación que hay en el derecho de consumo, principalmente con el concepto de publicidad engañosa. El libro está constituido de cuatro capítulos en los cuales se hace un análisis de cada una de las figuras jurídicas, así como de las normas aplicables, y se señalan casos ilustrativos para cada temática, tanto de jurisdicciones nacionales como internacionales.Prólogo Resumen Capítulo 1. El secreto industrial en Colombia. La protección de la propiedad industrial no sometida a registro Introducción Capítulo 2. La singular protección de programas de computador o software por parte de la propiedad intelectual. Capítulo 3. El concepto de plagio en la industria musical Capítulo 4. La publicidad engañosa: estudios críticos Conclusiones Bibliografí

Writing strategies mediated by the use of ICT for the prevention of academic plagiarism

La investigación que se desarrolló parte de la pregunta ¿Cuáles estrategias de escritura implementadas por los profesores y mediadas por la ética del lenguaje y por las herramientas de la web 2.0 como Facebook y Zotero, permiten prevenir las prácticas de plagio académico en los estudiantes de primer semestre de lengua materna del Politécnico Jaime Isaza Cadavid? La metodología utilizada es con un enfoque cualitativo, utilizando como instrumentos la Entrevista, la observación participante y los diarios de campo y el análisis de la conversación. Para el análisis de resultados se utilizó la descripción narrativa de las categorías analíticas acorde con la “Matriz de resultados informada por una perspectiva sociohistórica y por la teoría de la actividad (adaptada de Fernández- Cárdenas, 2004 y 2009. Posterior al análisis de resultados se llegaron a conclusiones como: pese a que el Politécnico Jaime Isaza Cadavid contempla dentro de sus políticas institucionales sanciones para el plagio académico que van desde implicaciones con las notas hasta la destitución, se han realizado campañas físicas y virtuales en contra del plagio y se tiene un sistema virtual anti plagio; sin embargo, no se evidencia una conciencia plena del mismo en docentes y estudiantes y al parecer solo algunos maestros exigen el cumplimiento de la norma. De igual forma, con respecto a la mediación a través de herramientas tecnológicas se muestra una importante inversión en equipos y salas de cómputo, pero falta más conciencia y capacitación del docente para su utilización y que se vuelva política institucional el uso de las mismas, al interior de los cursos.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMCapítulo 1: Marco teórico 1.1 Introducción al capítulo…………………………………………...........1 1.2 Perspectiva sociocultural hacia la educación y el desarrollo moral........2 1.2.1 Perspectiva sociohistórica/sociocultural……………………….2 1.2.2 Desarrollo moral…………………………………………….....4 1.2.3 Comunidades…………………………………………………..9 1.2.4 Diálogo……………………………………………………….17 1.2.5 El plagio académico………………………………………….25 1.2.6 Apropiación y dominio de herramientas culturales………….27 1.3 Evaluar perspectiva sociocultural…………………………………….35 1.3.1 Relación entre conceptos ……………………………….........35 1.3.2 Atributos de la perspectiva sociocultural………………….....36 1.3.3 Inconsistencias……………………………………….…….....37 1.3.4 Contradicciones de la teoría sociohistórica…………….….....37 1.3.5 Limitaciones………………….……………………………....38 1.4 Pregunta de investigación…………………………………………….39 1.5 Justificación de la relevancia, pertinencia y viabilidad de la pregunta…………………………………………………………………...40 1.5.1 La Relevancia……………………………………………………….40 1.5.2 La pertinencia……………………………………………………….40 1.5.3 La viabilidad………………………………………………………...41 1.6 Cierre……………………………………………………………….....41 Capítulo 2. Planteamiento del problema 2.1 Introducción al capítulo……..…………………………………..…...42 2.2 Antecedentes de la pregunta de investigación……………………......42 2.3 Planteamiento situado del problema………………………………….44 2.3.1 Plagio académico mediado por el uso de la tecnología digital..........................................................................................…...44 2.3.2 Plagio académico……………………………………………..44 2.3.3 Mediación………………….. ………………………………..46 2.3.4 Web 2.0: El Facebook y Zotero……………………………....47 2.3.5 Estrategias de escritura……………………………………….48 2.3.6 Ética del lenguaje……………….………………….…………49 2.3.7 Relación entre constructos……………………...…….……....50 2.4 Objetivos 2.4.1 Objetivo general……….………………………………….......52 2.4.2 Objetivos específicos……………………………………........52 2.5 Justificación……………………………………………………….......53 2.6 Limitaciones………………………………………………………......54 2.7 Cierre………………………………………………………………….55 Capítulo 3. Metodología: Entrevista y observación participante 3.1 Introducción al capítulo…...……………………………….…………56 3.2 Pregunta y planteamiento del problema……………………………....56 3.3 El enfoque metodológico cualitativo…………………………………57 3.3.1. La observación participante y la elaboración de diarios de campo………………………………………………………………………60 3.3.2. La entrevista…………………………………………………....63 3.3.3. Análisis de la conversación………………………………….....65 3.4 Justificación…………………………………………………………...68 3.5 Participantes…………………………………………………………..69 3.6 Instrumentos………………………………………….……………….70 3.7 Procedimiento………………………………………………………...71 3.8 Análisis de datos…………………………………….…………...…...74 3.9 Cierre…...……………………………….…………………………….75 Capítulo 4. Resultados 4.1 Introducción…………………………………………………………..76 4.2 Planteamiento del problema………………………………………......76 4.3 Datos recolectados……………………………………………………77 4.3.1. Listado de datos recolectados………………….……………….77 4.4 Descripción narrativa de las categorías analíticas, de acuerdo a la ‘Matriz de Resultados Informada por una Perspectiva Sociohistórica y por la Teoría de la Actividad (adaptada de Fernández-Cárdenas, 2004 y 2009)’…………………………………………….. ……….……………...79 4.4.1. Categorías analíticas…………………………………………...80 4.4.2. Identidad de los participantes como miembros de la comunidad…………………………………………….………………80 4.4.3. Sentido de pertenencia………………………………………....83 4.4.4. Metas explícitas e implícitas definidas por los participantes......84 4.4.5. Artefactos mediadores disponibles en el sistema de actividad situado………………………………………………….……………..87 4.4.6. Reglas de participación y acceso a la práctica y sus herramientas…………………………………………….…………….89 4.4.7 .Valores e intereses de la comunidad de práctica/comunidades escolares/comunidad académica………………………….…………..90 4.4.8. Roles formales e informales disponibles en las trayectorias de participación……………………………………………….………….92 4.4.9. ¿Qué características tiene el sistema de actividad? ¿Cómo se creó inicialmente?.................................................................................94 4.4.10. ¿Cuáles son los atributos (“Affordances” de acuerdo a Gibson) del sistema de actividad?.........................................................95 4.4.11. ¿ Cuáles son las restricciones (“Constraints” de acuerdo a Gibson) del sistema de actividad……………………………………..97 4.4.12. Introducción y transformación de conceptos disciplinares- ¿cómo se negocian y transforman?.......................................................98 4.4.13. Introducción y transformación de ideología pedagógica ¿cómo se negocian y transforman? (Análisis de la conversación)……….…..99 4.5 Categoría de los participantes………………………………………….100 4.5.1. Concepción del plagio académico……………………………100 4.5.2. Estrategias de escritura…………………………………….….100 4.5.3. Utilización de herramientas tecnológicas en el aula……….…100 4.5.4. La importancia del trabajo colaborativo……………………...101 4.6 Construcción de una respuesta………………………………………......101 4.6.1. Respuesta ofrecida a la pregunta y al problema de Investigación…………………………………………………………………...101 4.7 Cierre…………………………………………………………………….103 Capítulo 5. Conclusiones 5.1Introducción………………………………………………...……......104 5.2 ¿Cómo se respondió la pregunta de investigación?............................105 5.3 Interpretación teórica de los hallazgos…………………………........105 5.3.1. Principales conceptos que influyeron en el análisis………….105 5.3.1.1. Plagio académico…………………………………………..106 5.3.1.2. El contexto sociocultural/sociohistórico…………...…........107 5.3.1.3. El diálogo…………………………………………………..108 5.3.1.4. Apropiación y dominio de herramientas culturales………..109 5.3.2.1 La naturaleza del aprendizaje……………………….……....111 5.3.3. La naturaleza del conocimieto………………………..….......113 5.3.4. La naturaleza del participante………………………………..113 5.4 Evaluación de la teoría……………………………………………....113 5.5 Evaluación de la metodología……………………………………….115 5.6 Implicaciones sobre la política y las políticas educativas de la región…………………………………………………………………….116 5.7 Futuras líneas de investigación……………………………………...117 5.8 Cierre………………………………………………………………...117 Apéndices A. Fotos y datos de los estudiantes……………………………………….124 B. Preguntas de la entrevista, fotos y pantallazos de la actividad de Facebook………………………………………………………………126 C. Cartas de consentimiento……………………………………………...130 D. Fotos y actividad en Facebook y en Zotero…………………………...133 E. Diarios de campo y análisis de la conversación………………………137MaestríaThe research developed part of the question What writing strategies implemented by teachers and mediated by the ethics of language and tools of Web 2.0 sites like Facebook and Zotero, let prevent plagiarism in academic practices freshmen half of mother tongue Polytechnic Jaime Isaza Cadavid? The methodology used is a qualitative approach, using as instruments the interview, participant observation and field notes and analysis of the conversation. For the analysis of results narrative description of the analytical categories according to the "Results Matrix informed by a socio-historical perspective and the theory of activity (adapted from Fernandez Cárdenas, 2004 and 2009. Next was used to analyze results reached conclusions as though the Politecnico Jaime Isaza Cadavid contemplated within their political institutional sanctions for academic plagiarism ranging from implications notes to dismissal, there have been physical and virtual campaigns against plagiarism and has a anti plagiarism virtual system;. however, not fully aware of it in teachers and students is evident and apparently only some teachers require compliance with the standard Similarly, with respect to mediation through technological tools shows significant investment in equipment and computer rooms, but lack awareness and training teachers to use and the use thereof, within courses become institutional policy.Modalidad Presencia

Investigación exploratoria en Dos asignaturas de las ciencias sociales y naturales: el lado oscuro del plagio: Exploratory research in Two subjects of the social and natural sciences: the dark side of plagiarism

En este escrito expone el proceso y resultados de la investigación de aula comparada de tipo exploratorio, en contexto teórico práctico y teórico experimental (abstracto) de las asignaturas de planeación estratégica y física mecánica en dos instituciones privadas de educación superior (IES). Enfoque: investigación del docente sobre los estudiantes. En las dos áreas de las ciencias Se determinó el alcance de la lectura comprensiva y escritura académica en la formación del pensamiento complejo.  Resultados: Un propósito de la investigación consistió en indagar, encontrar respuestas metodológicas y en esbozar algunas salidas más afines con los cambios que impone la globalización del conocimiento y las exigencias del mercado en el desarrollo de procesos complejos del pensamiento

Problemas actuales del derecho penal. Volumen I : 2012-2015

Esta publicación es el resultado de las actividades de investigación desarrolladas, fundamentalmente, por los estudiantes adscritos al semillero Problemas Actuales del Derecho Penal (PADEP). Las investigaciones cuyos resultados integran este libro fueron presentados a la comunidad académica en un acto público (la primera jornada de semilleros de investigación del Departamento de derecho penal de la universidad Sergio Arboleda), cuando sus autores tuvieron la oportunidad de exponer las ideas centrales y las conclusiones principales de sus indagaciones, al tiempo que respondieron a las preguntas e inquietudes del público asistente. Los cuatro primeros textos son , entonces, el producto de más de dos años de intenso y dedicado trabajo de los estudiantes que profundizaron en el estudio de saberes penales e investigaron sobre temas tan interesantes como diversos

Figuración y realidad del escritor latinoamericano en la era global

Este ensayo explora la evolución de la figura del autor latinoamericano como "personaje" dentro de su ficción y como persona real, involucrada en los asuntos de su tiempo y afectada por ellos. Comienza su recorrido en el período del boom, cuando las novelas dominantes alardeaban de una escritura impersonal a la vez que los novelistas mismos eran exaltados como héroes culturales, y termina con la narrativa de principios del siglo XXI, cuando a través de la "autoficción" los narradores se inscriben más profundamente dentro de sus ficciones. La conversión del autor en "personaje de sí mismo", estimulada por Internet, los blogs y las redes sociales, borra las fronteras entre ficción y autobiografía y torna al autor en una figura que, aunque es omnipresente en su ficción, se proyecta con humildad autocrítica, aceptando una nueva realidad que lo obliga a convivir con sus conciudadanos (y lectores) en un plano de igualdad cotidiana

Iniciación científica: conceptualización, metodologías y buenas prácticas

Iniciación científica: conceptualización, metodologías y buenas prácticas” como resultado de una investigación colaborativa, presenta cada uno de sus ejes en clave multidisciplinaria, regional, y sistemática; que de manera reflexiva brinda estrategias para la cualificación de la experiencia de inmersión en el mundo de la investigación formativa y sus diversos procesos, enfoques y elecciones. La primera expedición por los contenidos de la obra, desarrollan el concepto de iniciación científica desde la epistemología de la investigación; La segunda expedición, ahonda en las metodologías, procesos y elementos necesarios para adelantar procesos de investigación formativa con alta calidad; y, La tercera expedición, comparte las buenas prácticas y los escenarios de investigación formativa implementados en diversas Instituciones de Educación Superior

Plataforma desmaterializada na casa Farnsworth. Operação moderna estereotômica

Decomposing the Farnsworth house through its absolute elements reveals the essence of the architecture of Mies van der Rohe, showing that each device has its own universe, which, when arranged in a complete entity, achieves the compactness of a piece of universal art. Here the house is analyzed through one of its most innovative devices, which evidences the lightness conferred to it by being separated from the natural floor. This is an operation that emphasizes the abstraction of a fairly recurrent device in his architecture, creating a new floor plan by erecting his buildings on podiums or platforms. This analysis deepens the study of the elements that make up this dematerialized podium based on Mies’ Baukunst, a look that has found answers in a panorama of primary sources that reveal Mies’ method of “building with art.”Descompor a casa Farnsworth em seus elementos absolutos revela a essência da arquitetura de Mies van der Rohe e evidencia que cada dispositivo possui um universo próprio, que, quando se ordena numa entidade maior, atinge a compacidade de uma peça de arte universal. A casa é analisada através de um dos dispositivos mais novos, que mostra a leveza que lhe confere o fato de separar-se do piso natural. Esta é uma operação que acentua a abstração de um dispositivo bastante recorrente em sua arquitetura ao criar um plano de piso gerado ao levantar seus edifícios sobre pódios ou plataformas. Esta análise aprofunda no estudo dos elementos que conformam esse pódio desmaterializado a partir do Baukunst miesiano, o qual representa um olhar profundo que encontrou respostas num panorama de fontes primárias que revelam o “construir com arte” de Mies.Descomponer la casa Farnsworth en sus elementos absolutos revela la esencia de la arquitectura de Mies van der Rohe y deja en evidencia que cada dispositivo posee un universo propio, que cuando se ordena en una entidad mayor, alcanza la compacidad de una pieza de arte universal. La casa es analizada a través de uno de sus dispositivos más novedosos, que evidencia la levedad que le confiere el hecho de separarse del piso natural. Esta es una operación que acentúa la abstracción de un dispositivo bastante recurrente en su arquitectura al crear un nuevo plano de piso generado al levantar sus edificios sobre podios o plataformas. Este análisis profundiza en el estudio de los elementos que conforman este podio desmaterializado desde el Baukunst miesiano, el cual representa una mirada profunda que encontró respuestas en un panorama de fuentes primarias que develan el “construir con arte” de Mies

Análisis de casos de plagio en publicidad en Colombia

La publicidad es la generadora de todas aquellas ideas en el mercado mundial, entre estas están las campañas, portadas de revistas, imágenes de marca, productos etc. La creatividad es el permanente motor de un publicista para generar ideas innovadoras para un target, pero en la actualidad todo este asunto se ha visto afectado por el plagio que cometen personas que están dentro de esto. El blog fotocopias Colombianas desde su creación en el año 2012 se ha dedicado a exponer casos en Colombia donde se evidencia notablemente el plagio que se hace con referentes internacionales, de los cuales tomamos tres de estos casos para un análisis más profundo; esto ha llevado a que se critique los casos de plagio como los de la Revista Soho, Don Juan, festivales como rock al parque, Idartes etc.; esto sin mencionar que hay personas que tienen estas marcas como un top of heart y sin saber que están comprando copia de algo que ya se hizo. Existen leyes que regulan la publicidad pero, por desconocimiento, no son aplicadas; en otros casos ha habido confrontación por plagio o casos de multinacionales que destruyen empresas nacionales como si se tratara de un juego de poder; otras que solo se limitan a quedar en impunidad o en denuncia sin que estas trasciendan